教学步骤

教学内容

教学资源

时间分配

课前任务

1. 学生阅读第26届联合国气候变化大会特别报道。教师将重点词汇和固定表达以word形式上传至移动端 APP，帮助学生提前预习本章的基本内容。根据教师给出的分类标准找出相应单词，将做好的word banks上传app. 根据阅读材料与个人兴趣，在app上提出3-5个问题。(线上)

2.线上观看视频 3.1 Defining news and journalism

3.2 News Values

3.3 Hard news

3.4 Features and Opinions

3.学生收集气候报道相关的图片

智慧树线上学习平台

云班课app

30’

任务一

Warm up

气候变化相关新闻讨论

学生分享搜集的气候变化相关新闻，分析媒体对气候变化的报道方式和角度，讨论如何提高公众对气候变化的认知。

思政元素1 人与自然和谐共生

10 mins

任务二 测试

测试学生课前预习的知识点是否掌握，查漏补缺。

10 mins

任务三 阅读 NPR: Here’s what world leaders agreed to ― and what they didn’t ― at the U.N. climate summit

快速阅读，总结和概括新闻报道的要点。

学生在新闻报道中识别主题句，从而理解文章的中心思想。

分析新闻报道的段落结构，了解作者如何组织信息

完成mind map

思政元素2 国际视野

The COP26 climate summit is over. Here's what world leaders agreed to : NPR

40 mins

任务四 听力练习 China’s climate change commitments

看新闻，完成blank filling。学生了解中国为减缓气候改变所制定的目标。

思政元素3 大国担当

China reiterates climate change commitments， says efforts underway - CGTN

10 mins

任务五

阅读opinion FP：Beijing Is Sincere About Fighting Climate Change， Even as the China-U.S. Relationship Crumbles

介绍什么是新闻观点，它与事实性新闻的区别是什么。强调新闻观点是作者对事件或主题的个人看法和态度。

新闻观点文章可以是社论、专栏、评论等形式。分析这篇文章的结构、语言特点和表达方式。

认识观点的元素：

解释新闻观点的关键元素，如观点陈述、论据支持、事例引用等。说明作者如何构建和支撑自己的观点。

辨识观点的技巧：

教导学生辨别新闻中的观点，强调在文章中可能出现的关键词汇、表达方式、作者立场的暗示等。

观点与事实的区分：

指导学生理解观点与事实的不同，强调观点是主观看法，而事实是客观存在。举例说明如何从文章中区分二者。

要求他们识别作者的观点，找出论据支持，并评价观点的合理性。

思政元素2:

国际视野，中国声音

Beijing Is Sincere About Fighting Climate Change, Even as the China-U.S. Relationship Crumbles (foreignpolicy.com)

10 mins

总结

Assignment：

Task 1：气候大会模拟学生分成小组，每个小组代表一个国家或地区，展示该地区在面对气候变化问题，所采取的行动、政策和文化传统。学生通过展览了解全球各地不同文明的气候变化应对策略，展开文明对话，讨论不同文明如何相互学习，共同应对全球气候挑战。

云班课下载词表，自主学习

5 mins